将丰富教学活动的文化内涵
来源:    发布时间: 2019-11-24 05:53    次浏览   

结合当前体育教学理论的实施细况看,其中存在诸多问题,集中表现为理论教育的缺失,以及人文元素、兴趣元素融入等不够等等。这些欠缺和差距不足,制约了体育教学理论的有效开展,具体分析体育教学理论应用时所具有的缺失,从而为教学创新和整体优化发展提供全面支撑。当然,抓住“理论融入”这一主线,才能为学生培养与体育教学理论全面融入提供有效支撑。就当前整个体育教学活动的具体特点而言,学生自身对体育理论教学的关注度和兴趣点相对较弱,可以说,如果单一只是开展体育教学活动,那么多数学生自身很难在整个体育理论课堂上,保持长时期的学习兴趣和参与度,因此,在整个体育教学理论教学活动开展过程中,只有老师在开展理论阐述教育时,通过丰富具体的教学内涵,才能持久激发学生参与整个体育教学课堂的精准、全面理解。然而,事实开展的体育教学状况“差强人意”,其中使用的教学方法,以及内容等等,在更多情况下,依旧使用的是单一、传统的教学方法,长期未能进行深度更新,尤其是很多老师所使用的教学素材也过多围绕客观理论来制定和选择,因此,缺乏必要的创新与完善,从而使得很多学生很难长时期,坚持参与到整个体育教学理论的讲解课程之中。因此,结合现阶段体育教学理论的实际特点而言,只有从学生实际出发,才能实现最佳效果。不仅如此,当前整个体育理论教学机制在构建过程中,缺乏必要活力,尤其是未能从体育学科的发展特点出发。实际上,对于体育教学来说,其本身就是理论教育与技能教学相结合的教学机制,理论想要有效应用,就必须结合具体的体育教学项目来应用,通过提升学生的实际感知力,从而才能让整个体育教学理论真正融入学生学习之中。通过深层次剖析影响学生参与体育教学理论活动的积极性因素,从而为营造良好的课堂氛围提供帮助。

结合当前体育教学活动开展实况和具体需要看,人文素养、体育理论、综合技能等等都是完整教学体系中的重要组成部分。但是就传统的教学理论实施状况看,其往往将精力放在了体育理论的教学上,忽略了人文素养的必然融入,让教学理论与学生培养两者之间的实施效果大受影响,尤其是限制了整个教学理论的认知效果。客观而言,体育教学理论推进过程中,其缺乏必要的人文素养教育,其根本上反映的是体育教学理念和具体认知的不成熟。随着当前教学体系不断成熟,如今关于整个教学要求的认知和理解也出现了全新变化,特别是关于教学活动实施过程中的先进教学理念的价值作用认知更为成熟。就体育教学活动的具体实施状况看,其中存在诸多问题和不足,尤其是缺乏对学生学习兴趣元素的有效把握,加上对整个教学活动中文化元素的应用价值不到位,进而使得我们对教学活动的实施要求存在很大差距,从目前整个体育教学活动的实施要求看,从学生培养的本质兴趣出发,提高学生自身的重视,尤其是将体育理论教育与人文素养相结合,从而形成老师教学与学生接受认知的双重应用效果。不仅如此,在体育教学理论内涵全面应用的整体背景看,完善而系统化的文化元素,实际上是现阶段整个体育教学活动创新发展的关键所在。对于体育理论教学活动来说,其在实施过程中,不同于普通的知识教育,体育学科作为动作示范与技能应用相结合的教学项目,想要让学生真正掌握该教学内容及特点,就必须通过技能教学的深层次融入,从而打破学生以往对体育教学理论的狭隘认知。只有具体的技能教学与人文理念融入,才能确保学生参与体育教学理论学习的最佳效果。因此,就目前体育理论教学活动的开展状况看,其更多情况下,其呈现的是缺乏科学化和人文内涵化,同时也与体育理论教学活动开展的具体要求之间形成了极大差别。客观来说,体育理论教学中所缺少的内容是无法用单一的教学内容来实现的,只有选择合适的人文元素融入其中,才能让整个体育理论教学活动充满生机内涵。

在茶文化元素应用过程中,其通过以传统茶文化的具体内涵来融入整个体育教学机制,通过内涵上的丰富和教学形式的优化与改造,从而让学生在轻松愉悦的氛围中品读体育理论教学内容,简单看,融入茶文化元素实施教学理论创新,是将传统茶文化元素与与体育理论教学活动相结合的具体方法,同时在这一过程中,其也实现了教学内容的完善丰富与学生兴趣的全面提升。结合茶文化元素融入整个体育教学理论的客观要求及应用作用看,茶文化中所包含的深厚内容,全面满足整个教学理论整体优化的全面需要,融入元素的发展过程就是传统茶文化元素实现最大应用价值的表现。当然,在体育教学活动实施时,完善的茶文化内涵,将丰富教学活动的文化内涵,同时将体育运动的各项技能教育和人文素养的整体要求充分融合、具体展现,从而实现体育理论教学活动的最佳效果。当然,在这一过程中,必须注重茶文化元素的合适筛选。比如,在该教学活动中,可以组织学生观看茶道方面的影视资料,加深对传统茶文化的“道”、“礼仪”的全面认知。与此同时,如果条件允许,可以组织学生参与到采茶、制茶的具体活动中,通过具体感知茶文化活动的价值内涵所在,从而实现理论教学活动中,学生切实感悟与品味,从而提升理论教学的应用效果。实际上,以往在开展体育理论教学活动时,其问题集中表现为两个方面:其一是过多注重开展理论知识内容的教学,教学活动较为单调,影响学生的学习积极性,尤其是很多学生会认为所开展的体育理论教学活动过于枯燥,从而使得整个体育理论教学很难深层次融入到学生学习过程之中。因此,茶文化理念中所具有的深层次理念,恰恰为体育理论教学的深化改革提供了相应支撑和帮助。在茶文化理念中,其包含了深层次成熟的思维理念,尤其是其中所阐述的积极、健康理念恰恰是当前很多学生所缺失的,但是这一思维,实际上也是与学生培养活动全面结合的具体表现。其二则是整个体育教学理论课堂之中,其关注点和重点更多在体育知识内容的教学上,整个课堂内容较为单调,尤其是人文素养的缺失和不足,成为制约体育教学活动有效推进的重要障碍和不足。完善的人文素养精神是当前学生培养过程中所不能缺失的重要内容。因此,只有将茶文化体系的具体内涵进行解剖,并且将其中所孕育的人文精神进行提取,使其能够与体育理论内涵的整个理解相融合,从而满足学生学习认知的全面发展。

事实上,整个茶文化体系在发展过程中,形成了复杂机制,尤其是构成了包含物质元素、精神理念、茶道艺术等等多样化内容的文化体系。不仅如此,茶作为一种生活元素,而饮茶作为社会大众重要的生活习惯,该文化机制在形成过程中,更是融入了成熟而完善的社会大众生活元素,成为具有广泛影响力的重要文化体系。在整个茶文化体系中,其基础是在几千年历史发展过程中所形成的具体茶物质元素,这些主要是在饮茶过程中所形成的元素内容,完善认知和充分应用这一系列物质元素,能够提升我们对整个茶文化元素的利用效率。其次,在整个茶文化体系中,形成了全面而完善的艺术体系,比如茶歌、茶画等等,这些以客观具体茶文化物质为创作基础所形成的茶文化艺术资源,让我们切实品读到茶文化体系的应用价值。最后,最重要的是,茶文化在发展与形成过程中,其与我国文化体系之间形成全面融合,尤其是其将我国几千年来的具体文化机制相结合,从而构成了具有我国自身特色的精神理念和行为规范。茶文化体系中所具有的客观内容,在今天依旧极具发展魅力。实际上,茶文化体系不仅仅是一种文化元素,更是一种重要的精神思维和价值内涵,其在当前整个时代发展的整体形势下,极具发展潜力和可能。尤其是茶文化元素中所具有的积极内涵,更是能够为我们当前全面认知茶文化内涵提供具体支撑和认知。当然,就当前我们所开展的教学活动而言,如果能够将茶文化体系的具体内涵进行整体剖析,其必然能够给与学生立体化、层次化的学习影响视角,从而实现整个茶文化体系的最佳应用效果。